【访谈】“双减”要想取得成效，前提与关键是给教师减负
The following article is from 祖庆说 Author 张祖庆
主持人：“双减”之下，未来教育何为？新学期开始，学生课堂有哪些新变化？学业压力到底减没减？学后托管究竟怎么托？为了回应社会关切，解答家长困惑，浙江少儿频道推出特别策划《双减之下》，邀请各个行业精英，共同谈论“双减”热门话题。今天邀请到的是语文特级教师张祖庆，张老师扎根教育32年，现在是谷里书院主理人，今天我们邀请张老师和我们谈谈，双减之下，一线教师应该怎么做？家长焦虑又该如何缓解？
（本篇访谈为采访稿，实际对话和采访稿有很多不同，因此在此抢先发布）
问1:
张老师，现在您了解到，现在双减之后，老师每天的工作量如何，有增加吗？
教师负担增加，这个是肯定的。
首先，工作时间增加了。过去下午16点30可以下班，现在要到18点，甚至6点半。有些学校，为了一刀切管理，没有托管任务的教师，也不能提前回家，因为校长强调，要留在学校办公，18：30出来，正是最堵车的时候，常常开车就要半小时到一小时，堵到怀疑人生；至于教育部倡导的实施弹性坐班，基本上不存在的。
其次，工作任务增加了。各类表格增加了：关于双减的表格，教师在开学初填过很多很多次。各类检查增加了：大课间锻炼检查、课后延时托管情况检查……；各类反馈的时间增加了，班级有超过三个以上的孩子作业没有在一小时内完成，教师就要反思，是否作业布置多了……原来的工作，一件都没有减少。
第三，心理压力增加了。教师还要面对家长的质疑，万一有孩子在晚托时间内动作磨蹭，没有完成家庭作业，可能就要被家长质疑……最关键的是，整个人身心俱疲，没有时间备课和改作，极其焦虑。不少教师累到怀疑人生。
问2:
老师负担过重,会有什么影响?对孩子又会有哪些不利因素?
“双减”工作，最核心的是教师要提高教学效率。教学效率的提高，需要教师认真备课，认真设计作业，而这一切，需要教师拥有充足的时间。
从这个意义上说，首先给教师“双减”，才能确保“双减”的成功——减轻教师的心理负担，减轻教师的非教学事务负担，教师才有充足的时间和良好的心态，从容地备课、改作，才能向40分钟要质量，向作业管理要质量。
因此，我认为，“双减”成功的前提和关键，就是教师的负担首先减下来。否则，“双减”会流于形式，越减各方越焦虑。
从目前来看，双减实施以来，教师的负担，普遍大幅度增加了。教师负担过重，影响是极其重大的。
其一，教师心情压抑，容易诱发各种心理疾病，导致师生关系紧张，不利于教师和学生好好沟通；
其二，各种非教学工作让教师疲于奔命，没有更充裕的时间备课、改作，课堂效率降低，造成恶性循环；
其三，更严重的，直接累垮教师，导致正常教学秩序被打乱，一旦教室里开天窗，受损害的，还是孩子们的学习。最近，就有好几个教师朋友向我反映，好几位教师，过度劳累，直接昏倒，送进医院，这在以前是很少出现的。
总之，我们不能为了解决“996”工作模式下的家庭困难，而把教师变成新的“996”一族。要办人民满意的教育，这没错，但教师，也是人民的一员。
问3:
双减一方面是家长的迫切需求,另一方面是老师过重的负担,这两者矛盾该如何缓解?
国家出重拳整治培训机构，减轻课业负担，这完全是正确的，也是具有战略意义的重大决策。相信所有教师都会举双手赞成。但在执行的过程中，一定要处理好“家长迫切需求和老师过重的负担”这对矛盾。
首先，搞清楚“双减”工作的主体。
减负这项工作，是积重难返的老大难问题，属于社会综合治理工程，理应举全社会之力来解决，绝不能简单地扔给学校，扔给教师。更不能简单地理解成：家长接送有困难，就得把孩子放在学校。甚至，有地方开始了周六也把孩子托在学校的探索。简单叠加，不可取也。
其次，积极探索晚托班的多元模式。
延时晚托，绝不能只有一种模式。其实，完全可以多模式并存：
01
学校提供场地，由教育局和学校共同把关，招标高质量的社会团体和各类体艺机构，由第三方实施低价优质晚托管理（比如，乒乓球、围棋、书法、音乐、美术、游泳等）。实际上，不少地方已经实施了这种模式。关键，要把好招标关、收费关、评价关。
02
由少年宫、游泳馆、乒乓球队、舞蹈培训中心提供场地，孩子放学后，将他们按需接到学校附近的场馆，由第三方进行管理（价格尽量低廉，政府主导管理，也可以由企业家赞助）。
03
由房产开发商、爱心企业、社区联合发起，创办社区托管中心。招募大学生、社区管委会、退休爱心人士、退休教师、公交公司，共同组建志愿者团队，把孩子安置在社区托管中心，让孩子在离家最近的托管中心托管（可设置简单的图书角和棋类等适当活动器具）。
04
建议有条件的大企业（事业单位）出台《学龄儿童妈妈（爸爸）弹性工作制》，倡导企事业对小学1-6年级孩子的妈妈（或爸爸）实施弹性工作时间表，允许其下午16：00—16：30提早下班，以人性化管理，减轻接送压力。双职工的，父亲与母亲，各承担一半接送。
05
上述几种模式都没有办法解决的，由学校统一管理，成立几个托管班，全校教师轮流值岗（一学期一个教师轮到2-3天，基本不会影响教师等工作状态）。
如果真的能多管齐下，多种模式并存，教师负担，可大幅度减下来。而不会像现在一样大部分晚托都由学校承担。
问4:
学校和家长如何给予老师更多的关怀呢?
首先，对学校提几点建议：
第一，学校千万不要把晚托率当做政绩，统一要求或变相暗示教师动员孩子来晚托。晚托，是为了解决家庭真实困难而提出的便民政策，千万不要变成比数字、比入托率的政绩工程。否则，晚托成了一种强迫，一个zai难。学校和教师，要真实地告诉家长晚托的相关细节，并且严格执行晚托规定。更不能要求教师在晚托时间内讲课或补课、讲作业。
第二，认真落实教育部文件精神，努力实施弹性坐班制，让老师能够在非晚托时间，早点回家，或者在有事的时候，在不影响工作的前提下，用晚托班时间兑换积分，抵上班时间。让老师有时间接送自己的孩子、照顾老人。教师，也是一个有家庭的人。
第三，努力帮助教师减轻生活上的后顾之忧，让其安心工作。比如，有条件的学校，为教师提供一日三餐，比如，遇到某教师晚托日，欢迎教师家属来学校用餐等（已经有这样的学校在实施）。
第四，学校要统筹规划好一周工作，在周一全部布置给教师，尽量不要在各个微信群发布临时性的工作，否则，一线教师就会像无头苍蝇，一天到晚在处理各种临时性的杂事。
第五，要大刀阔斧砍掉非教学类事务对教师的干扰，尽量为教师挡掉各类杂七杂八的APP打卡以及各类竞赛、各类进校园。更多的名校校长，要有定力，要大幅度减少各类接待工作——你接待越多，教师越忙，这些都是教师的额外任务。
第六，各地教育业务主管部门，要不折不扣地执行教育部文件规定，不得组织任何形式的统测和所谓的质量调研。学校也不搞任何形式的统测排名。可以尝试分项过关达标，提升质量管理效率。双减督查小组，要对违规组织统测统考的行为，予以曝光，像管控违规补习一样曝光，谁还会顶风作案？考试是一根指挥棒，千万别睁一只眼闭一只眼。
其次，对家长提几点建议：
第一，家长和老师，不是敌对关系，而是育人共同体。相互配合，才能教好孩子；相互拆台，受害的一定是孩子。家长千万不要用自己的极端态度，杀死教师的责任心。否则，会有越来越多的佛系教师出现，也会有越来越多的后进生诞生。
第二，家长和老师，信任度越高，育人效果越好；冲突次数越多，育人效果越差。你天天骂老师，等于天天骂孩子。
第三，在我看来，孩子能不晚托，尽量不晚托。表面上看，你把孩子放在学校了，自己是轻松了，但最终，你失去了更多陪伴孩子成长的时光。老师的陪伴，是不能取代家长的陪伴的。孩子是一把上苍借父母弹的琴。孩子辛苦一天之后，最需要看到爸爸妈妈的眼睛，在爸爸妈妈怀里撒个娇，而现在，只能在学校里看着日光一点点变暗，灯光一点点亮起来。尤其是低年级孩子，已经在学校里读书7-8个小时，饿着肚子挨2小时，于心何忍！这样的晚托，只能导致孩子厌学！
第四，老师不得给家长布置作业批改任务，我非常支持。但并非家长就连看一下孩子作业是否完成都不需要。看看是否完成，是否工整，这也是家庭陪伴的一部分。家长自己撒手不管，连孩子作业完成没完成都不晓得，难道让老师追到你家里来？
问5:
双减的核心要义，就是减负，我们年年提减负，这次有啥不一样？学校老师在减负方面，又能做些什么？
一是中共中央和国务院联合发文，其重视程度前所未有，其重要性，相当于教育的“三农问题”。
二是力度前所未有，对资本逐利为目的培训机构，对学科类培训的一刀切，对教育培训不得上市等硬核规定，是空前的。
在减负这件事上，是否能实施到位，很多时候要看上级教育行政主管部门和业务部门的决心和作为。
如果地方教育局和教育行政部门真下决心要落实好“双减”，就会真正出台一系列政策要求，教师认真执行，就可以了。
最可怕的是，上头一方面要双减，一方面评价体系仍然是过去的。老师就难了。一面要求大幅度减少作业，一面考试换汤不换药，而且暗中排名，这不要了老师的命？
因此，我认为双减的前提是地方政府要确立正确的教育质量观，关键是教育行政部门和业务主管部门有科学的评价体系和管理机制。最后，才是老师们在各方政策引导下，用心备课，改革作业，提升教学质量。
否则，考试制度不改，只能是“又要马儿不吃草，又要马儿跑得快”。
问6:
以往孩子都有课外培训，现在孩子没有了培训班，家长焦虑怎么办？
适度的焦虑肯定存在，而且会长时间存在下去。原因有三点：一，高考制度暂时没办法改变（但相信慢慢会改进，事实上已经在渐变）；二、优质就业岗位和庞大就业人口之间的落差；三、职业教育体系暂时不够完备。
那么，家长怎么办?
家长首先要改变观念。孩子在童年时代抓得越紧，不一定长大越有出息。在德国，幼儿是被严禁教知识的，这种散养式的教育，到了大学，直至大学毕业，德国人却越有创造力。因为他们在童年时代，留出了足够的成长空白。这样的成长空白，叫“留白”。
“双减”，有助于家长思考教育的本质，回归教育的本质。
真正有价值的教育，一定是“留白”的教育。“双减”可以让孩子像个孩子，让家长像个家长。家长和孩子的周末生活，可以从从容容地过，才是生活本来的模样。家长，要学会享受突然“多起来”的空白时间。
01
家长要把眼光放远。能读名校，是孩子的造化；读不了名校，没什么大不了。其实，很多时候，我们不是真的为孩子好，而是怕自己面子上过不去。其实，往远了看，读一般学校成长起来的孩子，今后成功的机会，不一定比名校的孩子差。
02
带孩子出去走走，亲近自然。远足、郊游，和孩子一起锻炼身体；亲近历史，逛逛博物馆、纪念馆，拓展视野。
03
和孩子一起读书。读更多经典好书，让孩子在大量高品位的阅读中积淀人文底蕴。
04
如果还有富足的时间，适当选择一些艺术门类学习，或者参与一些有价值的研学。在探究式学习中，提升自己的综合素养。
问7:
学校又该如何定位，让双减这项工作实现双赢呢？
第一，学校要准确定位自己，我们只是双减队伍中的其中一支力量，而不是全部。学校切不可自己揽下所有的责任；学校，无法扛起双减的全部。
第二，也因此，学校千万不要动员或硬逼着家长把孩子送来。家长有需要，且其他地方时无法安置，我们欢迎家长把孩子送学校晚托。千万千万不要把晚托率的高低作为晚托工作的成绩。入托人数多，不代表你的晚托工作做得好。
第三，严格执行教育部下达的文件，取消各种名目的考试，不给任何教师、学生排名。
第四，做好分项过关验收，提升教学质量管理水平。
问8:
以往常听人说，双减，是不是减轻了父母的责任？家庭教育又该如何在双减下发挥威力呢？
要充分认识到家长在孩子成长中的作用。我们不仅仅是生下孩子的那个人，也是和孩子一起长大的人。家长和孩子是成长共同体。孩子要成长为最好的少年，我们要成长为最好的家长。
学校教育跟家庭教育，是不能等同的，更不能取代的。
具体来说，家长可以做哪些事呢？
多阅读育儿方面的书，养成终身学习习惯；
和孩子一起读书（家里至少有一个像样的书房）；
和孩子一起写作（在朋友圈写作尝试每日百字写作、让孩子尝试旅游写作等）；
和孩子一起锻炼（跑步、跳绳等）；
和孩子一起挑战短板，改掉一个陋习；
和孩子一起养成好习惯。
家长是孩子最好的教科书，我们要把自己经营成一本优秀的大书。你的一举一动，就是孩子的范本。孩子，就是家长的镜子。
问9:
双减之后，家长与老师的角色有什么转变吗？家校关系如何在双减下重新构建？
家长和教师的关系，我们是否可以这样定义——
双减同盟军——家校不是敌对关系，而是同盟军；
成长共同体——教师和家长一起在双减中成长；
研究共同体——共同研究新问题、新事物，让孩子更好成长。
家长和孩子，最需要做的是——
1.确立共同的价值信念；（班级价值观讨论；共读教育经典）
2.形成共情的班级文化；（彼此理解，彼此成全，彼此依靠）
3.开启共度的幸福时光；（与你有关，我们喜欢）
问10:
双减之下，孩子自由时间增加，如何激发孩子的“洪荒之力”？
1.大量阅读、自主写作（一间像样的书房，一个微信公号、简书等，为孩子编一本属于他自己的书）；
2.项目学习，亲子共研（少年读城记、名人故居探究、西湖山水文化、运河的桥）；
3.锻炼身体，健康成长 （运动打卡，共同减肥等）；
4.隔代访谈，共建家族史（采访爷爷奶奶、外公外婆，做一本口述史的书出来）
问11:
教育内卷之下，孩子真的要躺平吗？还要鸡娃吗？
凡事不可走极端。躺平是消极，疯狂鸡娃是激进。
家长要顺从天性，顺其自然，顺势而为。发展兴趣、培养能力、提升素养，比什么都重要。
品格与品性，比成绩更重要；
习惯比方法重要，情商比智商重要。
家长要把孩子是否成人放在首位，努力带着孩子做明亮而奋进的少年。
（具体访谈节目，关注近期浙江少儿频道。）
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